  |
  |
|
|||
 Главная Следующий номер Форум Обратная связь Календарь событий Поиск Архив старой версии | |||
| Болонская система – закономерное развитие капиталистических отношений |
| Многие думают, что Болонская система – это реакционная, неправильная система, которую нам навязали американцы и европейцы, которая ничему не учит и не воспитывает студента. Которая превращает высшее образование в чистую формальность – на лекции преподаватель диктует, студент записывает, с тем, чтобы заучить записанное близко к тексту, рассказать на следующем занятии преподавателю устно или сыграть с ним на эту тему в крестики-нолики тестов и быстренько забыть. Но если присмотреться, если копнуть глубже, сравнить с тем, что было, то все окажется не так просто. Если сравнивать не со временами Советского Союза, а с той системой образования, которая сложилась в последние годы, то можно констатировать факт – Болонская система, какой новой, реформаторской она бы ни представлялась, ничего, в сущности, не изменила. Она лишь узаконила то, что было до нее: и нежелание студентов учиться, и плохое преподавание в вузах, и процветание коррупции, и фактическое превращение системы образования в торговую сеть по продаже в рассрочку дипломов о высшем образовании. Что же делать? Критиковать Болонскую систему? Ну, придумают другую какую-нибудь реформу, и что же? Неужели у нас осталась еще надежда, что с помощью формальных изменений можно исправить то, что есть? Ведь практика показывает, что с каждой реформой ситуация в образовании становится все хуже и хуже. Ответ, на первый взгляд, очень простой. Во-первых, хоть форма и занимает важное место в образовании, но явно не основное, не первое, а поэтому не может объяснить причин ухудшения качества образования. Это показывает и историческая практика, даже за недавний период. В Советском Союзе форма образования была более или менее стабильная, и образование, – я думаю, никто не будет спорить, – оставалось хорошим, качественным. Достаточно привести, как доказательство, высказывание одного из президентов США времен «железного занавеса». Он говорил, что если американцы не начнут учить физику, то им скоро придется учить русский язык. То есть образование было способным развивать науку, технику, чего и боялись американцы. Но вот Союз распался и, хотя по форме в системе образования мало что поменялось, вместе с ним уходит в небытие и то образование, которое было раньше известно на весь мир тем, что воспитывало выдающихся ученых, профессионалов в любом деле, которые были способны и радио сделать, и решить сложную математическую задачу, и письмо грамотно написать, и полы помыть. А ведь даже этим нехитрым умением в наше время не каждый способен похвастаться. Так, к примеру, в Украине согласно законодательству дети-сироты и дети, лишенные родительских прав, после окончания школы-интерната имеют право на бесплатное обучение в высшем учебном заведении на полном государственном обеспечении. Но что самое парадоксальное, когда таких детей устраивают в ВУЗ, они сталкиваются с огромными проблемами в первую очередь не в учебном процессе, а в общежитиях, где они живут: ни убрать за собой толком не могут, ни посуду помыть, ни вещи постирать. Такая ситуация с детьми-сиротами - это последствие той проблемы, что с каждым годом образование становится все хуже и хуже. Какие только реформы ни придумывали, чтобы научить детей, подростков, молодежь знаниям, умениям, навыкам, которые можно было бы применить на практике, но когда дело доходит до этой самой практики, то оказывается, что с каждой реформой выпускники оказываются все более беспомощными в реальной жизни. Ведь целью системы образования не может быть обучение тому, как действовать в той или иной ситуации, образование не может быть простой реакцией на нужды сегодняшнего дня, оно должно работать на перспективу, иначе оно обречено на отставание. А потому обречено быть тормозом общественного развития. Вот и сейчас Болонская система образования, исходя от такой цели (научить), является наиболее оптимальной формой, хоть как бы ее не критиковали. Студенты не хотят учиться, прогуливают пары – следовательно, нужен постоянный контроль. Вот Болонская система и стимулирует посещение пар, преподнося вознаграждение – определенное количество балов. Существует проблема коррупции в ВУЗах – тесты эту проблему должны как минимум на несколько лет решить. С другой стороны, внедрение Болонской системы является еще одним доказательством ухудшения ситуации в нашей системе образования. Ведь она рассчитана на принудительное обучение, на обучение людей, которые сами учиться не хотят, и для этой цели она хорошо подходит. Но возникает вопрос, что же изменилось, почему до этого студенты хотели учиться, даже делали какие-то открытия, усовершенствования, а сейчас даже для того, чтобы студент ходил на занятия, необходимо применять строгие меры? Этому есть несколько причин. Утилитарность обучения, которую проповедует сегодняшнее образование, а с ним и Болонская система, не приближает образование к практике, а наоборот, отдаляет от нее. Ведь невозможно предусмотреть все ситуации, в которые потом попадет выпускник, а теорию, как интегральное отражение практики человечества, современная система как раз игнорирует. Вот и получается, что «практика обучения» и практика, ради которой это обучение затевалось, оказываются совершенно разными, оторванными друг от друга практиками. Еще Ленин писал: «Мы не верили бы учению, воспитанию и образованию, если бы оно было загнано только в школу и оторвано от бурной жизни» [2,c.313]. И эта истина подтверждается сегодняшней практикой обучения студентов. Просто запомнить, зазубрить, переписать – сначала с книги, а затем со шпаргалки – и забыть, забыть, забыть об этой ужасной сессии, ужасном преподавателе, ужасном предмете. Вот сегодняшняя задача студентов. Ведь учатся они в первую очередь для получения дипломов, без которых сейчас нельзя сделать хорошей карьеры, а, следовательно, добиться хорошей прибыли. Конечно же, мне могут возразить: каждый год согласно законодательству и учебным планам, студент проходит практику, на которой он может закрепить свои знания. Но ведь и практика практике – рознь. Одно дело, если студенты или ученики практикуются в условиях самого передового производства, как это было, например, у Макаренко: его колонисты своими руками делали самые современные электродрели, которые раньше экспортировались из-за границы. Совсем другое дело – практика сегодняшняя, которая в лучшем случае сводится к перекладыванию бумажек (документов), или к другой монотонной, неинтересной работе, а в худшем – и вовсе существует исключительно на этих самых бумажках. Второй причиной ухудшения образования является специализация, профессионализация (в смысле того, что целью обучения в вузе оказывается приобретение профессии). «Ошибка вуза не в том, что он не научил управлять агрегатами данного предприятия, а в том, что он вообще учил навыкам обслуживания агрегатов, машин, превращая выпускника в живой придаток к машине».[3,151с.] «Диалектика здесь такова, что даже совершенствующееся обучение отдельным профессиям приносит не столько пользу, сколько вред, ибо гипертрофированное развитие односторонности парализует, сводит на нет общее развитие».[3,с.160] Но если уже в советские времена, когда писались эти слова, они звучали несколько парадоксально, то сегодня и вовсе невозможно представить, что обучение в вузе может преследовать какую-либо иную цель, кроме получение профессии. Эта цель определяется общественными отношениями. Ни для кого не секрет, что у нас развиваются товарные (рыночные) отношения, а с ними капитализм, в условиях которого основной целью является производство товара, получение прибыли, увеличение капитала. Состояние высшего образования в первую очередь зависит от производства. Поскольку в наше время работник в большинстве случаев используется в производстве как придаток к машине, как средство увеличения прибыли, капитала, то производство и формирует заказ: как для школы, так и для высших учебных заведений. Поэтому образование имеет целью производить полумашину, так сказать, полуавтомат, или прислугу к машинам, а не человека по своей сути. То есть основной целью образования становится производство товара рабочая сила. Что оно (образование) в наше время благополучно и делает. Причем это производство, как и любое производство при капитализме, стремится к выпуску как можно большего количества товара (выпускников). Это показывает и статистика. При уменьшении населения Украины на 5,3 млн. человек за эти 15 лет (в начале 90-х население Украины - 52 млн. чел., на 1 сентября 2006 года – 46,7 млн.), количество студентов, выпускников, аспирантов, докторов постоянно растет. [4]
Образование становится наиболее рациональным, но не для обучения человека, а для наиболее дешевого формирования рабочей силы. Самым простым способом удешевления рабочей силы является ее упрощение, как можно более узкая специализация. «Отсюда в капиталистическом обществе, где господствует частная собственность, господствует и тенденция частного (частичного) характера труда. Рабочий здесь – частный, непосредственный агент частичного орудия, машины, разделенного труда». [3с.164] 5. www.caute.net.ru/ilyenkov/texts/genpers.html
|
07 2008 22:45:00
· 0 Комментариев ·  |
|
|||
| Нет комментариев. | |||
|
|||
| Пожалуйста, залогиньтесь для добавления комментария. | |||
|
|||
Рейтинг доступен только для пользователей.
Пожалуйста, залогиньтесь или зарегистрируйтесь для голосования. Нет данных для оценки.
| |||
|
|||
| 29 ноября врачи проведут общероссийскую акцию против ... 8 ноября профсоюзы проведут митинг в поддержку арест... Докеры Ейского морского порта начали «итальянскую з... Валентин Урусов сделал заявление в связи с преследо... 7 ноября в Москве левые силы проведут "КРАСНЫЙ МАРШ" Moody’s предсказал рекордное падение золотовалютных р... 12 сентября потеряла сознание участница голодовки ра... Московские больницы в ближайшие месяцы ждут внутрен... В Уфе участники акции протеста встретились с предста... 9 сентября 6 активистов профсоюза медиков начали голо... | |||
|
|||
| 5 ноября 2014 года в Вашингтоне пройдёт Марш Миллиона ... МВД Испании перебросило в Каталонию более 400 сотрудн... Митинг против запрета референдума о независимости. П... Работники школьных автобусов Нью-Йорка грозятся объ... Стачка на заводе Bombardie может закончиться 15 сентября В Китае 16 000 работников дочерних подразделений тайва... У берегов Ливии затонуло судно с 250 мигрантами Из-за забастовки на Air France, стартующей 15.09, под вопросо... В США начали забастовку работники автомобильной про... Пилоты Lufthansa 10 сентября провели забастовку в Мюнхене | |||
|
|||
|
|||
| Когда чиновники воруют быстрее, чем народ производит, они говорят, что народ не умеет работать | |||
|
|||
|
|||